Aluna da pós-graduação de Petrópolis apresenta trabalho de conclusão de curso sobre criatividade na Educação Infantil

A aluna Ana Claudia Lara do Carmo Paulino, do Programa de Pós-Graduação Lato Sensu em Práticas, Linguagem e Ensino na Educação Básica, apresentará o seu trabalho de conclusão de curso na próxima sexta-feira, dia 11 de setembro, às 14h. A defesa do trabalho “A escola favorece ou silencia a criatividade? Ambiente, gestão e outras questões do cotidiano escola” será realizada em formato on-line.

Resumo do trabalho

Esta pesquisa investiga como o ambiente escolar e as práticas docentes influenciam o desenvolvimento da criatividade na Educação Infantil, considerando as percepções de professores com experiências em diferentes contextos escolares.

Parte-se da compreensão de que a criatividade constitui uma potencialidade presente na criança e que sua expressão pode ser favorecida ou limitada pelas experiências, relações e condições oferecidas no cotidiano educativo.

A pesquisa, de abordagem qualitativa e caráter interpretativo, foi desenvolvida a partir de observações da prática docente e de entrevistas com dois professores que atuam ou atuaram em diferentes instituições de Educação Infantil, públicas e privadas, com distintos contextos de espaço, organização e presença de natureza.

A análise buscou compreender as concepções dos participantes sobre criatividade, as práticas pedagógicas relacionadas à sua promoção, a influência dos ambientes escolares e a relação entre formação e autonomia docente.

Os resultados indicam que a criatividade não é determinada exclusivamente pelas características individuais da criança, pela ação do professor ou pelo ambiente físico, mas emerge da interação entre esses elementos e as condições institucionais.

A natureza mostrou-se um importante elemento do ambiente educativo, ampliando as possibilidades de investigação, imaginação, exploração, ludicidade e construção de conhecimentos por meio de experiências concretas. Entretanto, sua presença, isoladamente, não garante práticas criativas.

A autonomia docente, o apoio da gestão, as relações de colaboração, a escuta e o protagonismo infantil e a intencionalidade pedagógica revelaram-se fundamentais para transformar as possibilidades oferecidas pelo ambiente em experiências significativas de aprendizagem e criação.

Conclui-se que promover a criatividade na Educação Infantil implica reconhecer o potencial criativo das crianças e construir contextos educativos que favoreçam sua expressão, articulando espaços, relações, práticas pedagógicas e condições institucionais. Os resultados também apontam possibilidades para novas pesquisas que aprofundem essas relações em diferentes contextos educativos.